ВВЕДЕНИЕ

1.1 Специфика профессиональной принадлежности

1.2 Специфика профессии «человек - художественный образ»

2.1 Характеристика профессий типа «Человек художественный образ» и требования к индивидуальным особенностям специалиста

2.2 Кризисы профессии типа «человек – художественный образ»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

К профессиям типа "человек - художественный образ" (творческие профессии) в широком смысле, относятся профессии, связанные с изобразительной деятельностью, с музыкальной деятельностью, с литературно-художественной деятельностью, профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью. Явления, факты художественного отображения действительности - вот что занимает представителей этого типа профессий.

Предмет исследования – профессиональный тип "человек - художественный образ". Целью работы является: изучение особенностей профессий этого типа (анализ требований, которые предъявляются к личности специалиста, осваивающего профессию "человек - художественный образ "). Профессиональное становление занимает значительную часть жизни человека. От результатов этого процесса зависит не только успешность профессионала, но и психологическое благополучие личности. С точки зрения своевременности и социальной значимости изучение факторов и особенностей профессионального становления личности является актуальным направлением психологических исследований.

Мир профессий и специальностей очень многообразен и динамичен - по данным отечественных и зарубежных справочников насчитывается от 7 до 35 тысяч их наименований. Если задаться вопросом: «А с чем же работают представители различных профессий?», - и при этом не акцентировать, внимание на индивидуальных особенностях каждой профессии, то все возможные варианты, согласно теории Е. А. Климова, можно объединить в пять типов: с природой, техникой, людьми, со знаковой системой, с художественным образом .

Традиционно труд представителей профессий «человек - художественный образ», а также область их деятельности называют искусством. В этом, как и в слове «художник» (от старославянского « худог » - искусный), воплотилась оценка особенностей мастерства таких специалистов.

Здесь главный, ведущий предмет труда - художественный образ, способы его построения. Художественный образ - результат мыслительной, познавательно-духовной и практической деятельности человека.

Первые проявления и формы искусства в истории человечества (изображение, песня, танец) всегда были отнюдь не праздным, а важнейшим общественным делом, делом не одиночек, а коллектива. Песня организовывала ритм совместного труда или создавала необходимое настроение (скорбное, радостное или боевое). Рисунок или танец определяли и уточняли намерения, цели, планы, служили своеобразной, например, подготовкой к охоте, бою и т. п. Искусство было связано с жизнеобеспечением общества, с трудом.

В процессе развития человечества постепенно произошло отделение и обособление производства художественных ценностей от производства материальных. Появились специалисты художественного профиля. Они удовлетворяют свои материальные потребности за счет тех, кто трудится в области сельского хозяйства, производства изделий промышленности, а взамен этого вносят в общее дело эстетические ценности. Идет закономерный обмен продуктами труда.

Профессии данного типа связаны: с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, парикмахер, кондитер, композитор...); с воспроизведением и изготовлением различных произведений искусства (ювелир, закройщик, реставратор, флорист, актер...).

Склонности, предпочтения, выраженные способности: заниматься художественным оформлением; заниматься художественным творчеством (живопись, скульптура, фотография, кино...); сочинять (стихи, прозу и др.); выступать на сцене; изготавливать своими руками красивые вещи; петь, играть на музыкальных инструментах.

Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника как развитость функциональных способностей (слух, зрение, речь, и т.п.), наличие яркого воображения, образного мышления, склонность к творчеству, гибкость чувств, специальные способности.

Всю область профессий типа «человек - художественный образ» можно подразделить на подтипы в соответствии с исторически обособившимися видами художественного отображения действительности: профессии, связанные с изобразительной деятельностью, профессии, связанные с музыкальной деятельностью, профессии, связанные с литературно-художественной деятельность, профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью .

ГЛАВА 1

1.1 Специфика профессиональной принадлежности

Когда мы говорим о профессии как общности, то речь ведем не об организации, а о мысленно представляемой группе сходных по направленности и опыту людей. К этой общности как бы «приписаны» не только ныне здравствующие «делатели», но и знаменитые работники прошлого, внесшие заметный, известный вклад в то или иное дело. Это, скорее социальная группа, по отношении к которой индивид чувствует свою принадлежность, с которой он себя идентифицирует, а не собственно организация.

Основные психологические вопросы в связи с пониманием профессии как общности касаются, во-первых, тех, кто уже включен в эту общность. Это начинающие, развивающиеся, инволюционирующие «сходящие с лыжни» профессионалы. Во-вторых, эти вопросы касаются тех, кто предполагает или намерен включиться в данную общность (мечтающие о выборе профессии, озабоченные вопросом выбора ее, находящиеся в ситуации выбора оптанты).

Было бы опрометчивым думать, что профессия как общность складывается чисто стихийно за счет свободного и неуправляемо притока заинтересованных людей.

Фактор стихийности в указанном выше смысле, правда, имеет место. Но обязательно находятся разумные люди и группы, которые начинают понимать важность некоторой кадровой политики. Они реализуют ту или иную стратегию в этом деле, борются с «засорением» профессиональной общности неподходящими людьми, налаживают более или менее строгий кадровый отбор, привлекают дееспособные силы из смежных областей и пр. Это особенно важно, когда по каким-то причинам профессия становится престижной, привлекательной для многих, в том числе и явно нежелательных по деловым признакам людей.

Разумеется, в реальной деятельности людей эти системы могут в определенных зонах взаимопроникать, образуя некие предметные миксты (смешения). Например, художник-реставратор должен разбираться не только в художественных стилях старых мастеров, но и в растворителях, клеях, текстильных волокнах (холсты это изделия ткачей), шпатлевках и пр. Соответственно всем этим нужно и интересоваться

Для каждого человека характерно более или менее чётко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему более близок. Это происходи в силу преобладания определённых интересов и личностных особенностей. Кому-то нравится работать с техникой, и это ему легко даётся, а кто-то, наоборот, от одного вида бытовых приборов испытывает ужас, зато его конек – общение .

1.2 Специфика профессии «человек - художественный образ»

Чтобы говорить о профессиональном типе «человек – художественный образ», выделим основные черты, присущие профессионалам данной профессии психологические характеристики.

О представителях профессий типа «человек - художественный образ»:

В профессиях данного типа мир видится работником и волнует его, прежде всего, как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное, и как область, которую можно преобразовать и привнести в нее красоту, удобство, волнующую человека форму какого - то содержания. Природные условия (например, рельеф поверхности Земли, стороны горизонта, господствующие ветры, среднемесячные температуры и т. п.) это то, что надо учесть при проектировании зданий и сооружений. Природа для представителей профессий этого типа источник не только впечатлений, но и, например, красителей, а также и некоторых неприятностей (нет в природе вечных художественных материалов, время и микробы превращают холсты в прах).

Профессионалы выделяют и удерживают в сознании целостности, например, такого рода: художественные стили, гармония цветового решения (картины, архитектурного проекта, оформляемой витрины, театральной декорации), чувство подаренной людям красоты, сценическая речь, вера в происходящее на сцене, исполнительская концепция, музыкальное оформление театрального представления, и пр.

Цивилизация, культура, история человечества мыслятся здесь как множество достижений художественного толка, причем часто вполне конкретных (в смысле авторства, времени, места) образцы крашеных тканей, найденные в египетских пирамидах; офорты Гойи, поразившие его современников; удивительные по своей красоте и силе духа фрески Микеланджело, славящиеся во всем мире, и т. п. Международные отношения как таковые не акцентированы: мир людей, стран, народов предстает в широких сопоставительных экскурсах как лишенный придуманных людьми политических, государственных, временных границ: в одном ряду могут сопоставляться художественные деяния античности, и достижения современных художников, и шедевры древнерусской иконописи; загадочные храмы Египта и готические сооружения средних веков.

Типичные примеры профессиональных единиц анализа сознания и психики этого типа: эскиз, идея, зримый образ, форма; покровы, слои, исчезнувшие детали (на старой картине); цепочки значков, надписи; экспозиция, авторский текст; темп, динамика, ритм, характер создаваемого образа, и т. п.

Представители профессий типа «человек – художественный образ» умеют воплощать идею или определенное настроение в конкретном, непосредственно воспринимаемом целостном образе, а также оценивать, анализировать это воплощение. Это может быть, например, батик (роспись по шелку) выполненный по эскизу художника. Это могут быть восстановленные (отреставрированные) детали изображения на холсте старинного мастера, исчезнувшие к нашему времени.

«человек - человек», «человек - техника», «человек - природа», «человек - знаковая система», «человек - художественный образ»

Первая особенность профессий типа «Человек — человек» состоит в том, что главное содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми. Если не ладится это взаимодействие, значит, не ладится и работа. Например, если у руководителя, пропагандиста, воспитателя не налаживаются хорошие взаимоотношения с теми людьми, которыми он руководит, в чем-то убеждает, которых должен воспитать, то, значит, нет самого главного в работе. Успех здесь невозможен. Значит, строго говоря, нет и подлинной работы.

Вторая особенность профессий этого типа состоит в том, что каждая из них требует от человека как бы двойной подготовки:
а) нужно научиться, уметь устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях;
б) нужно быть подготовленным в той или иной области производства, науки, техники, искусства и т.д.
Если организатор руководит группой работающих людей, то он должен хорошо знать сущность выполняемой ими работы. Без этого он не сможет правильно понимать действия, поведение, помыслы и намерения своих подчиненных. Это не значит, что он должен знать и уметь все лучше, чем любой из подчиненных. Часто это невозможно и не нужно. Директор театра не должен танцевать лучше прима-балерины, директору завода не надо быть лучшим слесарем-инструментальщиком, директор школы не может знать все учебные предметы столь же досконально, как каждый из учителей-предметников знает свое дело. Но многие особенности труда подчиненных руководитель все же, должен себе ясно представлять.

Работник обслуживающего труда также имеет дело не только с людьми, но и с теми ценностями, которые он доводит до потребителей. Ценности могут быть материальными или духовными. Материальные — продукты питания, предметы одежды, быта. Духовные — полезные сведения, произведения науки, искусства. Ясно, что нужно глубоко разбираться в том, что ты стремишься донести до людей.

В области профессий типа «Человек — человек» выделим несколько подтипов:
1. Профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами.
2. Профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов, профессиональной подготовкой.
3. Профессии, связанные с материально-бытовым, торговым обслуживанием людей.
4. Профессии, связанные с информационным обслуживанием людей.
5. Профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами.
6. Профессии, связанные с медицинским обслуживанием людей.

«Человек — техника» . В профессиях этого типа помогают ориентироваться такие учебные предметы, как физика, химия, математика, черчение. Следует учесть, что к области технических объектов относятся не только «железки», но и всевозможные неметаллические материалы — ткани, пластмассы, пищевое сырье, полуфабрикаты. Область техники нужно понимать широко.

Это самый большой (по количеству профессий и специальностей) тип профессий. Труд профессионалов здесь направлен, конечно, не только на технику. Так, монтажник радиоаппаратуры заботится, в частности, и о красоте монтажа, водитель троллейбуса общается с людьми в ходе работы, оператор или слесарь могут что-то подсчитывать, рассчитывать, а машинист крана может быть занят погрузкой клеток, скажем, с обитателями зоопарка, отправляемыми на гастроли. Но, все же, главный предмет профессионального внимания и забот работников в данном случае — область технических объектов и их свойств. Все-таки машинист крана (крановщик) — специалист по управлению подъемным краном, слесарь — по обработке металла.
Профессий типа «Человек — техника» так много, что нам придется выделить несколько подтипов:
1. Профессии, связанные с обработкой, добычей грунтов, горных пород.
2. Профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов.
3. Профессии по производству и обработке металла, механической сборке, монтажу машин, приборов, оборудования.
4. Профессии по ремонту, наладке, обслуживанию механического оборудования, технологических машин, установок, транспортных средств.
5. Профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций.
6. Профессии по сборке, монтажу электрорадиооборудования, приборов, аппаратов.
7. Профессии по ремонту, наладке, обслуживанию электрооборудования, приборов, аппаратов.
8. Профессии, связанные с применением подъемных, транспортных средств, управлением ими.
9. Профессии по переработке продуктов сельского хозяйства.

Наряду с творческим подходом к делу в области техники ожидается и требуется от человека высокая исполнительская дисциплина. Дисциплина везде, конечно, нужна. Но техника с ее точностью особенно чувствительна к этому качеству работников.

«Человек — природа». При этом мы имеем в виду именно живую природу, ориентироваться в которой помогают биологические учебные предметы, науки (ботаника, зоология, анатомия, физиология, общая биология). Труд человека в области профессий типа «Человек — природа» направлен только на упомянутые выше объекты. Так, например, растениеводы используют в своей практике разнообразную и сложную технику. Работая в коллективе, они, в частности, заняты и налаживанием межличностных отношений. Им приходится заниматься и вопросами учета, экономической оценки своего труда. Есть даже такие профессии данного типа, которые обязательно требуют художественных склонностей (наряду со склонностями к биологии, ботанике). Например, есть цветоводы-декораторы, техники зеленого строительства (специалисты по озеленению городов, населенных мест). Но, все же, главный предмет внимания и забот работников в данном случае — растения и среда их существования.

Сходным образом обстоит дело и с животноводческими профессиями. Животноводство в наши дни все более переводится на индустриальную основу, оснащается техникой. Животновод — это и механизатор. Но если у него нет особого отношения, особых склонностей к работе именно с животными (а есть только интерес к технике), то беда животноводству.

Микробиолог со всех сторон окружен лабораторной техникой, а сам биологический предмет даже не виден невооруженным глазом. Но и здесь главным является интерес к явлениям живой жизни. А техника — средство, но не основной предмет труда.

При выборе профессии типа «Человек — природа» очень важно принять во внимание следующее. Для многих людей природа выступает как привлекательная среда, связанная с отдыхом. Жители города стремятся после работы или во время отпуска на природу, ребята едут в пионерские лагеря и т. д. Но это все не та любовь к природе, которая ожидается от профессионала в области «Человек — природа». Тебе очень важно разобраться, как именно ты любишь природу: как мастерскую, в которой ты собираешься отдавать все силы производству той или иной продукции, или, может быть, тебе просто нравится погулять в лесу, подышать, поваляться на лужайке? Проверять свою любовь к природе на прочность нужно в практическом общественно полезном труде.

Если ты собираешься основательно подумать о выборе профессии типа «Человек — природа», важно учесть также следующее. Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. Они изменяются по своим внутренним законам. И растения, и животные, и микроорганизмы живут, растут, развиваются (а также болеют, гибнут) без всяких выходных. Работнику нужно не просто очень многое «держать в уме», но и мысленно предвидеть изменения в объектах труда.

От работника требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач. Важны такие качества как, заботливость и дальновидность. Ведь многие изменения в животных и растительных организмах могут оказаться необратимыми (растения могут завянуть, погибнуть от вредителей, могут начаться повальные болезни скота и т. д.). Изменчивые условия труда требуют от работника творческого решения возникающих задач.

«Человек — знак» (или «Человек — знаковая система»). Пробой сил для тебя в этой области в прошлом могло быть выполнение письменных работ по разным предметам, ведение записей, дневников, упорядоченное накопление и хранение разного рода сведений (вырезок, выписок, картотек), перевод с одного языка на другой, выполнение вычислений, подсчетов, чертежей, схем. Еще Н. В. Гоголь в свое время подметил, что можно иметь склонность в такой особой реальности, как буквы, знаки. Его герой занимается важным для того времени делом — переписывает деловые бумаги (пишущих машинок тогда не было): «Вряд ли где можно было найти человека, который так жил бы в своей должности. Мало сказать: он служил ревностно,— нет, он служил с любовью. Там, в этом переписывании, ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир. Наслаждение выражалось на лице его; некоторые буквы у него были фавориты, до которых если он добирался, то был сам не свой: и подсмеивался, и подмигивал, и помогал губами, так что в лице его, казалось, можно было прочесть всякую букву, которую выводило перо его».

Да, можно любить знаки, знаковые системы. И это ничуть не хуже и не менее важно, чем любить машины или, скажем, растительные культуры как предметы труда. Современный человек погружен в мир знаков и знаковых систем: чертежи, схемы, топографические и географические карты, числовые данные, таблицы, формулы, подписи, надписи, тексты, дорожные знаки, разного рода условные сигналы — все это неотъемлемые черты проявления современной цивилизации, культуры. Значит, нужны и соответствующие специалисты.

Профессии типа «Человек — знак» настолько разнообразны, что пора поговорить об их разновидностях, подтипах.
1. Профессии, труд в которых направлен на создание и оформление документов (на родном или иностранном языке), делопроизводство, анализ текстов или их преобразование, перекодирование.
2. Профессии, труд в которых направлен на числа, количественные соотношения.
3. Профессии, труд в которых направлен на системы условных знаков, схематические отображения объектов.

В условиях современной культуры большую роль играют знаки, не имеющие изобразительного сходства с обозначаемым предметом (слова не похожи на предметы, о которых идет речь, ноты не похожи на музыку, деньги не похожи на товары, математические формулы, описывающие и позволяющие определить курс самолета, не похожи ни на самолет, ни на траекторию его полета и т. д.). Поэтому, чтобы успешно работать в какой-либо из профессий данного типа, нужны особые склонности погружаться мысленно в мир, казалось бы сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредоточиваться на тех сведениях, которые несут с собой те или иные знаки. При работе со знаками, как и при работе с другими реальностями, возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также задачи придумывания новых знаков, знаковых систем. Иначе говоря, в данной области труда, как и во всякой другой, имеются своеобразные возможности творчества.

Ты чаще выбираешь профессии, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания. Это специальности, профессии типа «Человек — художественный образ».
Всю область профессий типа «Человек — художественный образ» можно подразделить на подтипы в соответствии с исторически обособившимися видами художественного отображения действительности.
1. Профессии, связанные с изобразительной деятельностью.
2. Профессии, связанные с музыкальной деятельностью.
3. Профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью.
4. Профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.
Первые проявления и формы искусства в истории человечества (изображение, песня, танец) всегда были отнюдь не праздным, а важнейшим общественным делом, делом не одиночек, а коллектива. Песня организовывала ритм совместного труда или создавала необходимое настроение (скорбное, радостное или боевое). Рисунок или танец определяли и уточняли намерения, цели, планы, служили своеобразной, например, подготовкой к охоте, бою и т. п. Искусство было связано с жизнеобеспечением общества, с трудом.
В процессе развития человечества постепенно произошло отделение и обособление производства художественных ценностей от производства материальных. Появились специалисты художественного профиля. Они удовлетворяют свои материальные потребности за счет тех, кто трудится в области сельского хозяйства, производства изделий промышленности, а взамен этого вносят в общее дело эстетические ценности. Идет закономерный обмен продуктами труда.
Одна из особенностей профессий данного типа состоит в том, что значительная доля трудовых затрат работника остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного эффекта труда. Так, выступление артиста может продолжаться на публике несколько минут. Но для его осуществления артист ежедневно и по многу часов работает над совершенствованием и поддержанием на необходимом уровне своего мастерства, строго соблюдает специальный режим и т. д.

Выбирая соответствующий профессиональный путь, важно подумать об этой неявной стороне труда, которая может оказаться и непосильной платой за успех. Чтобы труд приносил удовлетворение, важно воспитать в себе реалистический уровень притязаний на общественное признание (не претендовать на большее признание, чем то, которого ты заслуживаешь по реальным результатам своей деятельности). Впрочем, этого нелегко достигнуть, если человека уже успел кто-то захвалить. Человек с нереалистическим уровнем притязаний отталкивает от себя мысль о том, что истинная причина отсутствия громкого успеха — в нем самом. Он склонен видеть причины эти в действиях других людей («помешали», «не дают мне ходу», «завидуют», «тормозят» и т. п.). Остерегись оказаться в таком положении.

«Человек -- художественный образ»

Здесь главный, ведущий предмет труда -- художественный образ, способы его построения.

Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник.

Профессии типа «человек -- художественный образ» включают:

¦ профессии, связанные с изобразительной деятельностью;

¦ профессии, связанные с музыкальной деятельностью;

¦ профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью;

¦ профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.

Тест на определение типа личности по методике Д. Холланда.

Диагностическая цель: оценка профессионального личностного типа. Холланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности. Он выделял шесть типов.

1. Реалистический тип -- несоциальный, стабильный, ориентированный на настоящее, занимается конкретными объектами (вещами, животными, машинами) и их практическим использованием.

Предпочитаемые виды деятельности: механические виды деятельности, управление большими машинами, тяжелым оборудованием, управление механизмами и использование инструментов, требующих точности, ловкости, тонкой моторной координации (сверлильный, токарный станки, бор дантиста, хирургический скальпель, ювелирные инструменты); строительство, ремонт, военные виды деятельности, конструкторские работы; любая деятельность, которая дает ощутимый результат, предпочитает действие мышлению, конкретные задачи трудным и абстрактным проблемам.

Способности, которыми обладает Р-тип:

• - физическая сила, психомоторные навыки, ручная ловкость;
• - механические способности, изобретательность;
• - математические способности.

Личностные качества и ценности: эмоциональная стабильность, надежность; практичность, бережливость; упорство, настойчивость, уверенность в себе, склонность к риску, целеустремленность; скромность, застенчивость, откровенность, искренность, естественность; независимость, консервативность, склонность к поддержке традиционных ценностей; ригидность, медленное принятие новых идей, подчиняемость, конформность; работу выполняет без лишних разговоров, работает тщательно, аккуратно, систематично; предпочитает четкую регламентацию работы, желает знать, что, как и когда надо делать; не любит длинных разговоров, переговоров, обсуждений.

Более всего несхож с С-типом. Взаимодействие с этим типом может вызывать недружелюбие, резкость, непонимание. Наиболее близок к И- и К-типам и предпочитает работать с ними.

Предпочитаемое окружение:

• - природа, сельская местность;
• - наименьшее взаимодействие с другими людьми;
• - ситуации, требующие небрежной одежды;
• - организации с жесткой иерархической подчиненностью и авторитарностью (вооруженные силы, УВД и т.п.);
• - фирмы, производящие конкретные, ощутимые продукты;
• - транспорт, инженерные, технические, энергетические предприятия.

Интеллектуальный тип. Предпочитаемые виды деятельности: сбор информации, ее систематизация, анализ; выполнение сложных или абстрактных заданий; решение проблем через мышление, анализ гипотез и теорий; независимая, самостоятельная работа с опорой на самого себя; выполнение научной или лабораторной работы; предпочитает размышления действиям.

Способности, которыми обладает И-тип:

• - математические способности;
• - аналитические навыки;
• - научные склонности, склонности к рациональному логическому анализу;
• - навыки письменного изложения мысли;
• - рациональность, эрудированность.

Личностные качества и ценности: независимость, самостоятельность, самомотивация, ориентированность на задачу, погруженность в работу; сдержанность, интроспективность, склонность к анализу, рациональность, методичность; любознательность, интеллектуальность, оригинальность, креативность, эрудированность; уверенность в себе, ориентированность на нетрадиционные ценности и установки; стиль работы: выясняет множество деталей, прежде чем прийти к заключению, хочет выяснить причины, которые стоят за тем или иным явлением, может слишком сфокусироваться на деталях и не видеть проблему целиком, часто затрудняется высказать свое мнение или принять решение без того, чтобы заново просмотреть информацию.

Более всего несхож с П-типом. Взаимоотношение с этим типом порождают для И-типа слишком много проблем и вопросов. Наиболее схож с типами Р и А.

Предпочитаемое окружение:

• - слабоструктурированные организации, предоставляющие свободу в рабочих действиях;
• - организации, ориентированные на достижение, исследовательские и проектные лаборатории и фирмы, университеты и институты;
• - ограниченность общения с другими людьми.

Артистический тип. Предпочитаемые виды деятельности: художественное творчество (живопись, скульптура, фотография, создание украшений, дизайн, композиция, литературное творчество и т.п.), игра на музыкальных инструментах; исполнительская актерская деятельность.

Способности, которыми обладает А-тип:

• - воображение, креативность;
• - музыкальные способности;
• - артистические способности;
• - вербально-лингвистические способности;
• - чувство гармонии, вкуса.

Личностные характеристики и ценности: независимость, самостоятельность, нонконформизм; импульсивность, экспрессивность, эмоциональность, чувствительность; непрактичность, беспорядочность; интуитивность, ориентированность на ценности красоты и эстетичности, образность мышления; стремление к самовыражению, демонстративность; оригинальность, открытость, свобода от условностей; допускает альтернативные варианты решения проблем.

Более всего несхож с Т-типом, близок к И- и С-типу.

Предпочитаемое окружение:

• - неструктурированные, гибкие организации, дающие возможность для самовыражения (артистические студии, театры, концертные залы и т.п.);
• - организации, обучающие артистическим навыкам (музыкальные и художественные школы, институты искусств и т. п.);
• - музеи, библиотеки, галереи, рекламные и дизайнерские фирмы.

Социальный тип. Предпочитаемые виды деятельности: ориентация на работу в группе с людьми, а не с предметами; обучение, объяснение, разъяснение; оказание помощи, консультирование; организация групповых мероприятий, ведение дискуссий.

Способности, которыми обладает С-тип:

• - вербальные способности;
• - навыки общения и взаимодействия с людьми;
• - преподавательские, ораторские способности;
• - навыки слушания.

Личностные характеристики и ценности: гуманистичность, идеалистичность, этичность, ответственность, моральность, кооперативность, настроенность на других, понимание других; тактичные, эмоционально-теплые, дружеские, жизнерадостные, оптимистичные;

Более всего несхож с Р-типом и близок к А- и П-типам.

Предпочитаемое окружение:

• - социальные организации, школы, религиозные организации, учреждения по отбору персонала;
• - медицинские учреждения, психиатрические, психотерапевтические, психологические консультативные службы;
• - агентства социальной защиты.

Предприимчивый тип. Предпочитаемые виды деятельности: работа с другими людьми в организациях для достижения организационных целей и экономического успеха; финансовый и межличностный риск, участие в соревновательной деятельности; продажа, покупка, коммерция, предпринимательство; проведение собраний групп, руководство организациями, компаниями, управление людьми и проектами; проведение политических кампаний, выборов, презентаций и т. п.

Способности, которыми обладает П-тип:

• - организаторские способности, вербальные способности, ораторские способности, способность убеждения;
• - руководящие и лидерские способности;
• - социальные навыки и навыки межличностного взаимодействия;
• - склонность к предпринимательской деятельности.

Личностные качества и ценности: стремление к власти, к позиции лидера, к высокому статусу; амбициозность, азартность, соревновательность, доминантность, самоуверенность, агрессивность, авантюристичность; экстравертированность, социабельность, коммуникабельность; ориентация на деньги, власть, материальное благополучие; оптимисточность, энергичность, любовь к популярности.

Более всего затруднено взаимодействие с И-типом, лучше всего срабатывается с С- и К-типами.

Предпочитаемое окружение:

• - посты в государственных и политических организациях с властью, по распоряжению крупными финансами;
• - промышленные фирмы, компании по розничной и оптовой продаже, агентства по продаже земельных участков, домов, недвижимости, брокерские фирмы.

Конвенциональный тип. Предпочитаемые виды деятельности: работа, которая требует внимания к деталям и аккуратности; управление офисным оборудованием; ведение картотек, хранение и систематизация записей, фактов, данных, финансовых книг; написание отчетов, подготовка схем, таблиц, диаграмм.

Способности, которыми обладает К-тип:

• - арифметические способности;
• - канцелярские способности;
• - ручная тонкая моторика;
• - организованность, пунктуальность, педантичность, аккуратность.

Личностные качества и ценности: сознательность, упорство, практичность, честность; самоконтроль, консервативность, осторожность, конформность; бережливость, заинтересованность в деньгах, материальном благополучии; для эффективного выполнения работы нуждается в четком плане.

Наиболее несхож с типом А, ближе всего к типам Р и П.

Предпочитаемое окружение:

• - данный тип, так же, как и тип П, хорошо работает в больших организациях, и предпочитает не лидерскую, а подчиненную роль;
• - большие корпорации, финансовые организации, банки, бухгалтерские конторы;
• - отделы контроля качества, архивы, картотеки, инспекции;
• - хорошо структурированные организации со строго иерархичной структурой

Методика Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожан на исследование самооценки.

Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) ряда личностных качеств, таких как здоровье, способности, характер, авторитет у сверстников, внешность, уверенность в себе, умение многое делать своими руками. На основании соотношения уровня развития этих качеств (показатель самооценки) у испытуемого и уровня притязаний, т.е. уровня развития этих качеств, который бы удовлетворял его, мы сделаем выводы о высоте самооценки.

«Человек – художественный образ» Предметом труда для представителей большинства профессий - страница №1/1

«Человек – художественный образ»

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «Человек - художественный образ» является художественный образ, целью труда - достижение красоты, гармонии, эстетики в окружающем человека мире, воздействие на человека посредством искусства для его совершенствования, сохранение культурного наследия человечества.

Большинство профессий этого типа связано:

1. 
   с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, модельер, архитектор, писатель, скульптор, хореограф, журналист, композитор, дизайнер, флорист, декоратор и пр.);
2. 
   с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу-образцу в единичных экземплярах (ювелир, гравер, реставратор, столяр-краснодеревщик);
3. 
   с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений в массовом производстве (живописец по росписи фарфора; шлифовщик по камням, хрусталю; печатник).

Всю область профессий типа «Человек - художественный образ» можно подразделить на подтипы (которые часто взаимопереплетаются) в соответствии с видами художественного отображения действительности:

1. Профессии, связанные с изобразительной деятельностью: столяр по производству художественной мебели, фотограф-художник, парикмахер-модельер, витражист, конструктор-модельер, художник-мастер, художник-график, художник-колорист, скульптор и пр.
2. Профессии, связанные с музыкальной деятельностью: концертмейстер, артист театра, артист ансамбля, певец, композитор и пр.
3. Профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью: редактор художественной литературы, литературный работник (газеты, театра и т.д.) и пр.
4. Профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью: актер, артист театра, кино и пр.
По области применения:

• 
  Пространство (архитектор, ландшафтный дизайнер, дизайнер интерьеров, дизайнер мебели, скульптор).
• 
  Звуковая среда, музыка (исполнитель разных музыкальных жанров, композитор, дирижер, вокалист).
• 
  Литература (журналист, литературный критик, драматург, искусствовед).
• 
  Цвет, изобразительное искусство (художник-живописец, график, художник-декоратор).
• 
  Кино и видео (фотохудожник, кино- и телеоператор, режиссер).
• 
  Сцена (артист театра, артист балета, артист кино).
• 
  Внешний облик человека (модельер, парикмахер, визажист и т. п.).

• 
  профессии организаторские (режиссер, постановщик, дирижер, балетмейстер);

1. 
   собственно творческие, созидательные (писатель, живописец, композитор, актер);
2. 
   исполнительские (изготовитель художественных изделий, кондитер, портной и пр.);
3. 
   исследовательские (искусствовед, театровед, реставратор).

Психологические требования к представителям профессий типа « человек - художественный образ»:

• 
  богатое и яркое творческое воображение
• 
  образное мышление
• 
  креативные (творческие) способности
• 
  настойчивость

• 
  высоко развитый художественный вкус
• 
  эстетическая чувствительность
• 
  хороший (высокий) уровень развития специальных способностей (художественных, артистических, литературных, хореографических, музыкальных и пр.

Визажист
Косметикой пользуются с давних времен. Краска для подведения глаз была найдена в египетских захоронениях, относящихся к 3000 году до нашей эры. Римские дамы использовали окрашенную пудру и бронзовые ложки с длинными ручками для извлечения и смешивания косметических средств. Долгое время употребление декоративной косметики считалось безнравственным: посвященная этикету книга, написанная в начале века, утверждает, что восточный обычай подкрашивать губы допускается лишь на сцене. К счастью, за последнее время мнение изменилось, и абсолютно все женщины могут свободно пользоваться декоративной косметикой.

• 
  маскировка недостатков лица, косметических дефектов при помощи средств декоративной косметики
• 
  подчеркивание отдельных черт лица при помощи умелого нанесения макияжа с учетом формы лица, цвета кожи, волос, глаз и т.д.
• 
  подбор косметических средств, подходящих только для конкретного клиента
• 
  помощь в создании индивидуального внешнего облика, образа
• 
  проведение консультативной работы с людьми (дача рекомендаций, советов по подбору декоративной косметики)

Способности:

• 
  
• 
  художественные способности
• 
  
• 
  высокий уровень развития цветового восприятия (способность воспринимать и различать широкий спектр цветов и их оттенков)
• 
  развитие образной памяти
• 
  чувство гармонии и симметрии
• 
  хорошее зрение

• 
  аккуратность
• 
  чистоплотность
• 
  общительность
• 
  внимательность
• 
  терпеливость
• 
  вежливость
• 
  внимательность
• 
  терпеливость
• 
  вежливость

• 
  неопрятная внешность
• 
  неумение общаться с людьми
• 
  отсутствие художественных способностей и творческого мышления
• 
  неспособность тонко чувствовать оттенки цветовой гаммы
• 
  

:

• 
  институты косметологии Минздрава РФ
• 
  
• 
  
• 
  дома моды

Родственные профессии :

парикмахер, маникюрша, педикюрша, стилист, визажист

Профессию можно получить на курсах и в средних специальных учебных заведениях:

1. 
   Петровский колледж
2. 
   

Дизайнер
Слово «дизайнер» происходит от английских слов « industrialdesighn », которые в переводе означают проектирование, создание промышленных! изделий. Еще с древних времен человек пытался как-то улучшить условия своего существования. Всегда приятно видеть свой дом теплым и уютным, а рабочее место удобным и комфортным. Все предметы, окружающие нас, могут быть полезны, удобны, экономичны и красивы, должны служить сохранению здоровья и способствовать душевному спокойствию человека. Создание таких вещей и является основной; задачей дизайнера.

XX век охарактеризован развитием науки и техники, успехами научно-технической революции, стремлением к экономичности и красоте, что сделало возможным появление новой профессии дизайнера, без которой в настоящее время не обходится ни одна отрасль промышленности.

• 
  создание новых проектов предметного окружения современного человека для улучшения условий труда
• 
  разработка художественно-конструкторских проектов изделий производственного и бытового назначения, оформление интерьера помещений, офисов
• 
  разработка деталей внешнего оформления изделий, интерьера
• 
  изучение требований заказчиков к проектируемым изделиям и технических возможностей их изготовления
• 
  подбор материалов для изготовления изделий
• 
  контроль за реализацией замысла на этапах проектирования, изготовления, испытания и презентации готового изделия заказчику
• 
  разработка технической документации на проектируемые изделия (эскизные и рабочие чертежи, демонстрационные рисунки, схемы, рабочие проекты, модели)
• 
  работа, связанная с упаковкой и рекламой конструируемых изделий
• 
  проектирование изделий и объектов с учетом имеющихся недостатков, следуя современным тенденциям
• 
  оценка значимости создаваемых изделий для каждого потребителя в отдельности и для общества в целом
• 
  оказание консультативной помощи предприятиям, организациям и частным лицам

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности:

• 
  творческие способности
• 
  художественные способности
• 
  
• 
  аналитические способности
• 
  высокий уровень развития воображения
• 
  
• 
  хорошие зрение и глазомер
• 
  чувство гармонии и вкуса
• 
  способность воспринимать, различать широкий спектр цветов и их оттенков

• 
  
• 
  оригинальность, находчивость
• 
  
• 
  интуитивность
• 
  ответственность
• 
  реалистичность
• 
  
• 
  общительность

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  отсутствие вкуса
• 
  ригидность мышления (неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с изменяющимися условиями среды)
• 
  
• 
  отсутствие воображения

Области применения профессиональных знаний :

• 
  сфера культуры и быта
• 
  
• 
  конструкторские бюро при министерствах и ведомствах
• 
  исследовательские, проектные институты
• 
  
• 
  театры, дворцы культуры
• 
  

Родственные профессии:

Художник – конструктор

Профессию дизайнера можно получить в высших учебных заведениях:

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина
5. 
   Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
6. 
   Санкт-Петербургский государственный технологический университет растительных полимеров (СПбГТУРП)
7. 
   
8. 
   НОУ Невский институт управления и дизайна
9. 
   НОУ Балтийский институт иностранных языков и межкультурного сотрудничества
10. 
    НОУ Балтийский институт экологии, политики и права
11. 
    НОУ Институт телевидения, бизнеса и дизайна
12. 
    
13. 
    НОУ Смольный институт

Профессию дизайнера можно получить в средних специальных учебных заведениях:

1. 
   Петровский колледж
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   ОУ СПО Санкт-петербургский колледж парикмахерского искусства и декоративной косметики "ЛОКОН"
6. 
   

Искусствовед
Искусствоведение (искусствознание) - комплекс общественных наук, изучающих искусство - художественную культуру общества в целом, отдельные виды искусства, их отношение к действительности, закономерности развития, всю совокупность вопросов формы и содержания художественных произведений.

Искусствоведение - очень древняя наука. Первоначально элементы искусствоведения входили в религиозные, философские и другие учения и носили характер рекомендаций и отдельных сведений.

Первые известные нам фрагменты учения об искусстве были записаны в Древней Греции (Аристотель, Платон, трактаты Поликлета - V век до н. э.). Затем учение об искусстве получает свое бурное развитие в Древнем Риме (Цицерон - I век до н.э.). С начала н.э. наиболее ценный и универсальный характер носили художественные трактаты в странах Азии (например, трактат «Читрапакшана» - I век н.э.). В средние века в Европе теория искусства являлась неотделимой частью теологических мировоззрений (Августин - IV-V века, Фома Аквинский - XIII век).

Важнейшим этапом в становлении искусствоведения, а, следовательно, и профессии «искусствовед», стала эпоха Возрождения. Появляется большое количество людей, развивающих теорию искусства (например, Ченнино Ченнини - XIV веке, Леонардо да Винчи и др.). В XVIII веке искусствоведение начинает выделяться как самостоятельная наука. Именно в это время и появляются первые профессиональные специалисты-искусствоведы.

В России искусствоведение получает свое особое развитие во второй половине XIX - начале XX века. Наиболее известными отечественными искусствоведами можно назвать Д. Ровинского, Н. Г. Собко и др.
Доминирующие виды деятельности:

Теоретик искусства:

• 
  исследование теоретических проблем изобразительного искусства
• 
  исследование теоретических проблем архитектуры
• 
  исследование закономерностей развития искусства, его отношение к действительности
• 
  исследование взаимосвязи искусства с обществом
• 
  изучение вопросов идейного содержания, художественной формы
• 
  изучение специфики видов и жанров искусства

Историк искусства:

• 
  изучение коллекции того или иного собрания
• 
  систематизация произведений отдельных мастеров, различных школ и направлений
• 
  обеспечение сохранности экспонатов музея
• 
  предоставление заключения о необходимости реставрации той или иной работы
• 
  установка авторства спорной работы, подлинности вещи, ее стоимости
• 
  участие в изыскательных экспедициях
• 
  проведение экскурсий, лекций, факультативов
• 
  издание научных и научно-популярных брошюр, сборников, путеводителей, которые выпускаются художественными музеями и галереями
• 
  художественная критика: всестороннее изучение и научный анализ злободневной проблемы, объективная оценка, суждение, составление статей, рецензий
• 
  организация экспозиции (подбор экспонатов, развеска)
• 
  составление картотек экспонатов музеев

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

• 
  тонкий художественный вкус
• 
  открытость всему новому (постоянно быть «в курсе событий»)
• 
  развитое интуитивное мышление
• 
  беспристрастность
• 
  наглядно-образное мышление
• 
  объективность
• 
  «сенсорная память («память чувств»)
• 
  высокий уровень концентрации внимания
• 
  умение заинтересовать

• 
  аккуратность
• 
  тактичность
• 
  коммуникабельность
• 
  терпение
• 
  стремление к саморазвитию

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  отсутствие художественного вкуса
• 
  ригидность мышления (неспособность воспринять новое)
• 
  невнимательность
• 
  рассеянность
• 
  плохая память

Области применения профессиональных знаний :

• 
  музеи
• 
  галереи
• 
  выставки
• 
  издательства
• 
  экскурсионные бюро
• 
  антикварное дело
• 
  издательства (редактор)
• 
  художественная критика
• 
  преподавание
• 
  научные исследования

Учебные заведения, обучающие данной профессии

Профессию искусствоведа можно получить в высших учебных заведениях:

1. 
   Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия имени А. Л. Штиглица (СПГХПА им. А.Л. Штиглица)
2. 
   
3. 
   Санкт-Петербургский государственный университет
4. 
   Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна
5. 
   НОУ Высшая школа народных искусств (институт) (НОУ)
6. 
   НОУ Институт декоративно-прикладного искусства
7. 
   НОУ Смольный институт

Косметолог
«Косметика» (kosmetike) в переводе с греческого означает «искусство украшать». История косметологии тесно связана с уровнем развития культуры, естествознания, медицины. Первый справочник, содержащий простейшие сведения по этой специальности, появился еще в V тысячелетии до н.э. (он был написан на папирусе). Стремление к красоте существовало у человека во все времена. Известный врач древности Клавдий Гален изобрел первый крем, который может применяться как косметическое средство, - это холодные сливки. Еще в Древней Греции и Египте для улучшения внешнего вида широко использовались красящие вещества, различные смеси из жиров животного и растительного происхождения, отвары и настои из трав и других растений, ароматические вещества. Все эти вещества широко использовались для смягчения и отбеливания кожи лица, укрепления волос и улучшения их роста. Для производства косметических процедур и массажа лица специально подготавливались рабы - так называемые косметы. Они же занимались и подкрашиванием лица, используя пудру, румяна, специальные карандаши для бровей, ресниц, губную помаду и др.

В XVI-XVII веках наблюдается увеличение производства и разнообразия парфюмерных средств. В XVIII-XIX веках все чаще стали замечать, что многие болезни кожи сопровождаются косметическими дефектами (угри, жирность и сухость кожи и т.д.) и устранение их за- висит от правильного лечения.

И сегодня понятие «косметика» - это искусство украшения внешности человека с помощью многочисленных способов и средств, а «косметология» - понятие, включающее в себя методы научно обоснованного лечения косметических дефектов, способы создания косметических средств.

Доминирующие виды деятельности :

• 
  проведение профилактических и гигиенических мероприятий по уходу за кожей лица и тела (гигиеническая чистка, применение косметических масок для профилактики увядания, отбеливание кожи лица, компрессы и т.д.)
• 
  гигиенический массаж лица и шеи
• 
  лечение дефектов кожи и косметических дефектов (веснушек, пигментных пятен) с помощью масок, компрессов и различных косметических средств
• 
  диагностика, лечение и профилактика некоторых кожных заболеваний и заболеваний волос (угревая сыпь, себорея, демодекс и т.д.)
• 
  приготовление косметических средств (кремов, лосьонов, масок и т.д.)
• 
  эпиляция и депиляция (удаление нежелательных волос с различных участков тела)
• 
  косметологическая помощь с использованием специальных аппаратов (вапоризация - процедура прогревания и глубокой очистки кожи, дарсонвализация - воздействие на ткани переменным импульсным высокочастотным током низкого напряжения и малой силы, криотерапия - воздействие жидким азотом)
• 
  консультационная работа по косметологическим вопросам (правильный уход за кожей, подбор косметических средств с учетом типа кожи и индивидуальных особенностей), а также по вопросам правильного питания

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

• 
  способность устанавливать контакты с людьми
• 
  хорошее развитие долговременной памяти (способность сохранять в памяти информацию длительное время)
• 
  ловкость и хорошее развитие мелкой моторики рук
• 
  высокий уровень концентрации и устойчивости внимания (способность сосредоточиваться на одном объекте при одновременном отвлечении от других и удерживать на нем внимание длительное время, не отвлекаясь)

• 
  аккуратность
• 
  терпеливость
• 
  чистоплотность
• 
  общительность
• 
  вежливость

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  неопрятная внешность
• 
  неумение общаться с людьми
• 
  брезгливость
• 
  рассеянность
• 
  быстрая утомляемость
• 
  порывистость и резкость движений

1. 
   НИИ косметологии Минздрава РФ
2. 
   специализированные медицинские учреждения системы Минздрава, оказывающие косметологическую помощь (косметологические лечебницы и кабинеты)
3. 
   специализированные учреждения в сфере бытового и коммунального хозяйства (косметические кабинеты, салоны, парикмахерские, бани, гостиницы)

Родственные профессии:

Парикмахер, маникюрша, педикюрша, стилист, визажист

Для работы по профессии «косметолог» необходимо иметь базовое медицинское образование:

• 
  возможно получение среднего специального (медицинского) образования в медицинских училищах по специальности «медсестра широкого профиля». После окончания учебного учреждения необходимо дополнительно окончить курсы косметологии или обучаться по специальности косметолога
• 
  возможно, получение высшего медицинского образования и при дополнительной специализации получить профессию врача-косметолога

1. 
   Петровский колледж
2. 
   ГОУ СПО Санкт-петербургский колледж парикмахерского искусства и декоративной косметики "ЛОКОН"

Манекенщица
Профессия манекенщицы сравнительно новая. Но история этой профессии уходит своими корнями в далекое прошлое.

Поскольку смысл профессиональной деятельности манекенщицы - в наиболее выгодном «свете» представить свой наряд, то манекенщицами можно считать фактически всех женщин во все времена. В аристократических кругах всегда было принято проводить балы, где все женщины хотели поразить своим нарядом окружающих. Таким образом, именно первый в человеческой истории бал можно назвать первым дефиле, а всех женщин, принимавших в нем участие, - первыми манекенщицами.

Профессия манекенщицы в том виде, в каком она существует на сегодняшний день, появилась с возникновением первых модельеров и первых домов мод, куда требовались девушки для представления новых нарядов.

На сегодня эта профессия не столько востребована, сколько популярна среди молодых девушек.

Доминирующие виды деятельности :

• 
  представление на подиуме коллекций одежды
• 
  создание образа, соответствующего демонстрируемому костюму (выражение лица, мимика, жесты, движения)
• 
  передвижение по подиуму соответственно рисунку, схеме режиссера
• 
  оказание воздействия на зрителя с помощью артистических, экспрессивных способностей
• 
  донесение до зрителя художественной задумки, идеи автора коллекции при помощи созданного образа
• 
  участие в съемках рекламной продукции
• 
  работа на подтанцовке у певцов
• 
  участие в телевизионных программах и шоу
• 
  работа в качестве актера на съемках фильмов
• 
  участие в презентациях (проведение, обслуживающий персонал)
• 
  участие в конкурсах (мисс Мира, мисс Вселенная, мисс Россия и т. д.)
• 
  представление компании («лицо компании»)
• 
  регулярные, ежедневные мероприятия, направленные на поддержание фигуры, внешности и здоровья:
• 
  занятия спортом (шейпинг, калланетик, определенные виды спорта);
• 
  соблюдение диеты;
• 
  специальный косметический уход за кожей лица и тела;
• 
  создание собственного имиджа;
• 
  обсуждение заказов с менеджером.

Способности:

• 
  хорошая фигура и стандартные параметры фигуры (рост, вес и т. д.)
• 
  актерское мастерство
• 
  умение оказать влияние на публику
• 
  хорошая координация движений
• 
  хорошее здоровье
• 
  умение импровизировать
• 
  интуиция (умение почувствовать, что хотел передать художник)
• 
  достаточный уровень интеллекта
• 
  умение принимать самостоятельные решения в проблемной ситуации;
• 
  наличие эстетического вкуса
• 
  умение излагать свои мысли (для интервью)
• 
  фотогеничность
• 
  высокий уровень развития переключения внимания (способность быстро переходить с одного вида деятельности на другой)

• 
  выносливость
• 
  экспрессивность
• 
  эмоциональность
• 
  настойчивость
• 
  чувствительность
• 
  сила воли
• 
  целеустремленность
• 
  коммуникабельность
• 
  интуитивность

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  низкий рост
• 
  нестандартная фигура
• 
  полнота
• 
  физические недостатки
• 
  отсутствие актерских способностей
• 
  стеснительность
• 
  скованность
• 
  замкнутость
• 
  плохая координация движений
• 
  плохое здоровье
• 
  неуверенность в себе

• 
  модельные агентства
• 
  дома мод

Учебные заведения, обучающие данной профессии:

Профессию манекенщицы можно получить на коммерческих курсах

Модельер

С самого далекого прошлого и до наших дней одежда являлась постоянным спутником человека. Но она не всегда была такой, какой мы привыкли ее видеть. Одежда прошла длительный и сложный путь, прежде чем приобрела современный вид. На раннем этапе развития человеческого общества одежда представляла собой просто кусок шкуры, служившей защитой человеку от неблагоприятных воздействий внешней среды. Благодаря даже такой примитивной одежде человек перестал быть зависимым от природных условий и смог жить в самых различных климатических зонах. Каждой эпохе, каждому историческому периоду были присущи свои формы и покрой, отделка и материал одежды, цвет и рисунок ткани, что вместе создавало определенный стиль в одежде. Стиль в одежде - это своеобразное зеркало той или иной эпохи, позволяющее судить о культуре и экономике государств, о положении человека в обществе, его классовой принадлежности.

Доминирующие виды деятельности :

• 
  разработка и создание новых композиций одежды с учетом запросов
  различных групп населения и имеющегося ассортимента материала
• 
  реализация и воплощение в жизнь творческих идей и замыслов
• 
  подбор материалов для выполнения проект-композиции
• 
  создание эскизов новых моделей
• 
  корректировка промышленного моделирования
• 
  создание новых стилей одежды и оказание влияния на развитие
  различных направлений моды
• 
  проектирование технически совершенных, удобных и красивых
  композиций одежды
• 
  организация показов, выставок моделей одежды

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности:

• 
  творческие способности
• 
  развитое пространственно-образное мышление
• 
  развитое воображение
• 
  умение донести, передать основной замысел (идею) с помощью графического изображения, макета
• 
  хороший глазомер
• 
  чувство гармонии и вкуса
• 
  
• 
  художественные способности
• 
  
• 
  хорошее развитие мелкой моторики рук

Личностные качества, интересы и склонности:

• 
  оригинальность, находчивость
• 
  свобода от условностей
• 
  независимость, самостоятельность
• 
  интуитивность
• 
  ориентированность на нетрадиционные ценности и установки
• 
  ответственность
• 
  терпеливость
• 
  целеустремленность
• 
  уверенность в себе

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  консервативность, склонность к поддержке традиционных методов
• 
  недостаточно развитое пространственно-образное мышление
• 
  отсутствие воображения
• 
  отсутствие вкуса
• 
  

Области применения профессиональных знаний :

• 
  дома моды
• 
  моделирующие и производственные организации
• 
  предприятия легкой промышленности, производственные швейные
  объединения (фабрики, ателье)

Родственные профессии:

Портной, художник по костюмам, конструктор – модельер

Высшие учебные заведения:

1. 
   Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна
2. 
   
3. 
   Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики

1. 
   Инженерная школа одежды (колледж) ГОУ ВПО "СПБГУТиД"
2. 
   Колледж технологии, моделирования и управления "Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна"
3. 
   ГОУ СПО Педагогический колледж № 5 Санкт-Петербурга
4. 
   ГОУ СПО "Российский колледж традиционной культуры СПб
5. 
   
6. 
   ГОУ СПО Санкт-петербургский колледж парикмахерского искусства и декоративной косметики "ЛОКОН"

Парикмахер
О профессии парикмахера знали еще наши древние предки. Во многих литературных произведениях можно прочитать об услугах цирюльников
(так раньше называли в России парикмахеров), сотни людей приходили к ним, чтобы побриться, постричься или сделать прическу. Слово «парикмахер» имеет французское происхождение (perruque ) - накладка из волос, а в театре - одно из выразительных средств грима.
Профессия парикмахера всегда была и будет жизненно необходимой, так как в человеке заложено стремление к красоте и уходу за собой.
Доминирующие виды деятельности :

• 
  подбор прически с учетом особенностей внешнего облика клиента
• 
  мытье, расчесывание, стрижка и укладка волос
• 
  окрашивание волос в различные цвета и оттенки, их обесцвечивание
• 
  химическая завивка волос
• 
  завивка волос электрическим способом (щипцами) и на бигуди
• 
  косметический уход за волосами (лечебно-оздоровительные процедуры: маски, массаж и т.д.)
• 
  создание причесок на заказ для торжественных случаев
• 
  бритье лица с учетом свойств и типов кожи
• 
  работа с париками, шиньонами и накладками
• 
  дезинфицирование, чистка и проверка инструментов
• 
  разработка моделей причесок с учетом направления моды

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности:

• 
  хорошее развитие моторики рук
• 
  точный глазомер
• 
  умение сосредоточиваться на одном объекте длительное время
• 
  хорошая зрительная память
• 
  развитое творческое воображение
• 
  высокая чувствительность рук
• 
  художественные способности (к рисованию)
• 
  высокая помехоустойчивость (способность работать с высоким уровнем шума в помещении)
• 
  физическая выносливость

Личностные качества, интересы и склонности:

• 
  терпеливость
• 
  чистоплотность
• 
  изобретательность
• 
  эстетический вкус
• 
  аккуратность, основательность (умение тщательно выполнять работу)
• 
  доброжелательность по отношению к людям
• 
  энергичность
• 
  легкость в общении с людьми
• 
  тактичность
• 
  наблюдательность

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  плохая координация движений
• 
  ослабленные внимание и память
• 
  неразвитое воображение
• 
  неразвитая ручная моторика
• 
  отсутствие эстетического вкуса
• 
  неряшливость, неумение соблюдать санитарно-гигиенические требования
• 
  раздражительность и быстрая утомляемость
• 
  нетерпимое отношение к манерам, вкусу, особенностям внешности других людей
• 
  чувство брезгливости к другим людям
• 
  аллергические реакции на химические вещества (пахучие и красящие вещества) и волосы

Области применения профессиональных знаний :

• 
  парикмахерские
• 
  салоны красоты
• 
  дома моделей
• 
  кабинеты на отдельных предприятиях

Родственные профессии :

гример, визажист, парикмахер-стилист, стилист

Профессию парикмахера можно получить в профессионально-технических училищах, учебно-производственных комбинатах или на коммерческих курсах, а также в средних специальных и учебных заведениях:

1. 
   Петровский колледж
2. 
   СПО Санкт-петербургский колледж парикмахерского искусства и декоративной косметики "ЛОКОН"
3. 
   СПО "Российский колледж традиционной культуры Санкт-Петербурга"
4. 
   Политехнический техникум ФГОУ ВПО "Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики"

Стилист
Людям свойственно стремиться к гармонии и совершенству, поиску различных композиционных решений: будь то в искусстве, музыке, живописи, архитектуре, литературе или других направлениях культуры. Словом «стиль» называли объединение голландских архитекторов и художников в 1917-1931 годах. Профессия «стилист» важна в наше время, характеризующееся большим объемом различных течений моды, с одной стороны, и стремлением к упрощению культурной продукции (строения, одежда, прически), с другой стороны. Сейчас становятся востребованными специалисты, которые могут профессионально работать над созданием и подбором внешнего облика людей и каких-либо объектов.
Доминирующие виды деятельности :

• 
  создание внешнего образа клиента (моделирование причесок, макияжа, одежды и т.д.)
• 
  разработка стиля, наиболее полно подчеркивающего достоинства и скрывающего недостатки клиента
• 
  применение на практике теоретических разработок (прически, макияж, подбор и производство одежды) в соответствии с индивидуальными особенностями клиента и веяниями моды)
• 
  подбор цветовой гаммы и оттенков косметических средств, одежды с учетом индивидуальных особенностей и желаний клиента
• 
  создание профессиональной одежды, имиджа компании, организации с учетом запроса клиента
• 
  сравнительный анализ и изучение передового опыта отечественных и западных специалистов

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности:

• 
  способность длительное время сосредоточиваться на одном объекте

• 
  точный глазомер
• 
  чувство гармонии и симметрии
• 
  хорошо развитая тонкая моторика рук
• 
  развитое творческое мышление
• 
  хорошее воображение
• 
  художественные способности
• 
  высокий уровень развития образной памяти

• 
  творческое начало
• 
  сосредоточенность
• 
  внимательность
• 
  аккуратность
• 
  инициативность
• 
  терпеливость
• 
  доброжелательность
• 
  тактичность

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  небрежность
• 
  невнимательность
• 
  неряшливость
• 
  раздражительность
• 
  грубость
• 
  отсутствие творческого подхода к работ

Области применения профессиональных знаний :

• 
  салоны красоты
• 
  дома моделей
• 
  парикмахерские
• 
  компании по созданию имиджа

Родственные профессии:

косметолог, гример, визажист, парикмахер-стилист, имиджмейкер

Учебные заведения, обучающие данной профессии

1. 
   Петровский колледж
2. 
   СПО Санкт-петербургский колледж парикмахерского искусства и декоративной косметики "ЛОКОН»

Художник – оформитель
Художник-оформитель - специалист в области изобразительного искусства, использующий художественные приемы и средства в целях оформления.

На Руси художественное образование существовало в форме индивидуальной подготовки иконописцев, мастеров монументальной живописи и резчиков непосредственно в мастерских. В XVIII веке положительную роль в развитии художественного образования в России сыграла созданная Петром I в 1711 году Рисовальная школа при Петербургской типографии. Крупной художественной школой в первой половине XVIII века стала так называемая живописная команда «Канцелярии от строений». В ней работали и учились многие известные русские мастера живописи - И. Я. Вишняков, А. П. Антропов и др. Крупнейшим центром художественного образования в России стала основанная в 1757 г. в Петербурге Академия художеств. В XIX веке в ней получили образование художники-реалисты А. А. Иванов, К. П. Брюллов, а также В. М. Васнецов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, И. И. Шишкин.

Доминирующие виды деятельности:

• 
  художественно-оформительская работа по заказам структурных подразделений учреждения (организации)
• 
  графические и шрифтовые работы к материалам исследований и разработок, совещаний, научных конференций, семинаров и творческих дискуссий
• 
  составление эскизов и выполнение работы по художественному оформлению проектов, макетов, научно-технических отчетов и т.д. участие в разработке проектов художественного оформления помещений и фасадов зданий учреждения (организации), а также занимаемой территории
• 
  определение наиболее рациональных решений цветового оформления интерьеров
• 
  авторский контроль за реализацией художественно-оформительских решений
• 
  контроль за соблюдением эстетических требований при реконструкции и строительстве производственных, служебных и культурно-бытовых помещений
• 
  разработка рекомендаций по выбору рабочей одежды, соответствующей специфике производства и виду труда
• 
  разработка проектов благоустройства и озеленения территории предприятия, архитектурно-художественного оформления фасадов зданий и т. д.

Способности:

• 
  художественные способности
• 
  хорошие зрение и глазомер
• 
  творческие способности
• 
  способность воспринимать и различать широкий спектр цветов и их оттенков
• 
  развитое пространственно образное мышление
• 
  высокий уровень развития воображения;
• 
  развитое внимание к деталям

• 
  оригинальность, находчивость
• 
  самостоятельность
• 
  наблюдательность (способность подмечать даже незначительные мелочи и недостатки)
• 
  чувство гармонии и вкуса
• 
  открытость для восприятия нового

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• 
  отсутствие художественных способностей
• 
  отсутствие или низкий уровень развития пространственно-образного мышления и воображения
• 
  отсутствие творческих способностей
• 
  отсутствие вкуса
• 
  ригидность мышления

Области применения профессиональных знаний :

• 
  художественно-конструкторские подразделения на промышленных предприятиях
• 
  сфера культуры и быта
• 
  театры, дворцы культуры
• 
  киноиндустрия
• 
  образовательные учреждения (колледжи, техникумы, вузы)
• 
  правоохранительные органы (составление портрета преступника, подозреваемого)

Родственные профессии:

Художник – декоратор, иллюстратор, график, художник – реставратор, художник – мастер, реставратор

Высшие учебные заведения:

1. 
   Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия имени А. Л. Штиглица (СПГХПА им. А.Л. Штиглица)
2. 
   Санкт-Петербургский государственный академический институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина
3. 
   Санкт-Петербургский государственный университет
4. 
   Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения (СПбГУКиТ)
5. 
   Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна
6. 
   Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств
7. 
   Санкт-Петербургская государственная академия театрального искусства
8. 
   
9. 
   Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет
10. 
    НОУ Высшая школа народных искусств (институт)
11. 
    НОУ Институт декоративно-прикладного искусства
12. 
    НОУ Смольный институт

Средние специальные учебные заведения:

1. 
   Художественное училище им. Н.К.Рериха
2. 
   ГОУ СПО "Ленинградский областной колледж культуры и искусства"
3. 
   ФГОУ ВПО "Высшая школа народных искусств (институт)"
4. 
   ГОУ СПО "Российский колледж традиционной культуры Санкт-Петербурга"

Web -дизайнер
Профессия web-дизайнера включает в себя два аспекта: умение пользоваться специальными компьютерными программами и дизайнерская деятельность. Еще в XIX веке владельцы магазинов, ресторанов и предприятий выпускали рекламные открытки. Эти открытки оформляли специальные люди, которых мы сегодня называем дизайнерами. Сейчас web-дизайнеры занимаются фактически той же деятельностью, но только используя различные компьютерные программы.

Профессия web-дизайнера как таковая появляется только с возникновением мировой компьютерной сети World Wide Web (WWW), в которой возможно создание web-сайтов в рекламных целях (конец 1980-х – начало 1990-х годов).

Доминирующие виды деятельности :

• 
  оформление сайтов
• 
  создание идеи и разработка макета сервера
• 
  создание стиля исполнения макета сервера
• 
  обеспечение наилучшего восприятия web-документов на экране монитора с учетом времени загрузки документов, пропускной способности канала передачи данных, размера графических файлов документа, качества цветовой палитры
• 
  определение правил компоновки web-страниц, выбор формата, фона, количества и качества элементов оформления
• 
  создание стилевых образцов web-документов
• 
  работа с узлом Internet
• 
  написание программной части и кода страницы
• 
  управление гипертекстовыми документами
• 
  проведение информационной политики фирмы в World Wide Web (WWW)
• 
  установка и работа со средствами подготовки и проверки web-страниц
• 
  создание интерактивных web-приложений
• 
  обновление, модернизация web-документа
• 
  создание и работа с приложениями для статической обработки

Способности:

• 
  развитый эстетический и художественный вкус
• 
  высокий уровень развития распределения, объема, концентрации и переключения внимания
• 
  высокий уровень развития образного мышления
• 
  высокий уровень развития памяти
• 
  логическое мышление
• 
  аналитическое мышление
• 
  развитая моторика пальцев

• 
  креативность
• 
  тщательность
• 
  систематичность в работе
• 
  внимательность
• 
  аккуратность
• 
  усидчивость
• 
  ответственность

• 
  предприятия и организации
• 
  агентства и фирмы компьютерного дизайна
• 
  учебные заведения

Учебные заведения, обучающие данной профессии

Профессию можно получить в высших учебных заведениях:

1. 
   Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена
2. 
   НОУ Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов
3. 
   Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики

Инструкция: напротив каждого высказывания обведите цифру, которая соответствует степени Вашего интереса к этим видам деятельности (желания им заниматься)

Мне нравится, мне интересно (мне понравилось бы, мне хотелось бы)

0 – совсем не интересно

1- не знаю

2 - интересно, но не сильно

3 - очень интересно

Обработка результатов:

Просуммируйте обведенные цифры и запишите в соответствующей графе («Баллы»).

Интерпретация результатов:

Выбор профессии — один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как выбирая профессию, он выбирает и образ жизни.

Человека, выбирающего свою будущую профессию, называют оптантом (от латин. optacio — желание, избрание). Стадия выбора должна завершиться оформлением реалистического и достаточно четкого представления о той профессиональной общности, в которую подрастающий человек в будущем включит себя.

Количество профессий в наши дни измеряется пятизначным числом, а их мир представляет собой подвижную картину. По данным же разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 20-26 профессий, поэтому профориентация зачастую носит стихийный характер. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% детей выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 17 — по совету родителей, 9% — под влиянием средств массовой информации. Еще 9% руководствуются малозначительными факторами, например близостью вуза к дому, и только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности. Но профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на содержание предстоящей деятельности.

Выбирая будущую профессию, старшеклассник, как правило, делает упор на свои интересы, склонности, не учитывая при этом собственной адекватности требованиям той или иной сферы профессиональной деятельности: наличия психофизиологических возможностей, интеллектуального потенциала, профессионально значимых качеств личности.

Для очень многих ситуация выбора оказывается стрессовой. Причины этого кроются в том, что, с одной стороны, человеку страшно брать на себя ответственность за свои поступки, с другой — он просто не знает, как грамотно принять решение, чтобы оно соответствовало его интересам и целям.

Обращаясь к специалисту, человек просит определить, к какому виду деятельности он наиболее способен, ожидая получить однозначные рекомендации по поводу его профессиональной предназначенности. За этим стоит не только распространенное заблуждение относительно предрасположенности каждого из нас к определенному виду деятельности (и только к нему), но и, возможно, неосознанное стремление переложить решение важнейшей жизненной проблемы на другого человека, пусть даже специалиста.

Квалифицированная помощь заключается в том, что консультант помогает человеку определить наличие и направленность своих профессиональных интересов и склонностей, личностных и деловых качеств, необходимых для овладения определенной сферой профессионального труда; информирует его о содержании и условиях труда в рамках интересующей профессии; знакомит с правилами принятия решения и планирования своего профессионального пути. Окончательный же выбор будущей профессии остается за самим человеком.

Психологическая классификация профессий (специальностей)

Специальность — это необходимая для общества ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получить взамен приложенного (затраченного) им труда необходимые средства существования и развития. Профессия (от латин. professio — официально указанное занятие, profiteor — объявляю своим делом) — это группа родственных специальностей. Например, нет токаря вообще, есть токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик, токарь-универсал и т.д. Все эти специальности теоретически объединяются в группу, обозначаемую как «токарная профессия».

Специальностей — тысячи, и для удобства ориентации в них нужна их классификация. Возможны различные классификации: по отраслям народного хозяйства, по уровню требуемой квалификации, по сходству психологических требований и по многим другим основаниям.

Для грубого различения и «примеривания» каждым человеком к себе разных профессий пригодна четырехъярусная обзорная их классификация по признакам предмета, целей, средств и условий труда, разработанная ученым Е.А. Климовым и его сотрудниками.

В соответствии с различимыми разновидностями объектных систем выделяются пять типов профессий: «человек — природа» (П), «человек — техника» (Т), «человек — человек» (Ч), «человек — знак» (3), «человек — художественный образ» (X).

Карта мира профессий

Профессии типа «Человек — Природа»

Это профессии, где труд работников направлен на объекты живой природы. Ориентироваться в этой области помогают учебные предметы: ботаника, зоология, анатомия, физиология, общая биология.

Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. Они трансформируются по своим внутренним законам. И растения, и животные, и микроорганизмы живут, растут, развиваются (а также болеют, гибнут). Работнику нужно не просто очень многое знать, но и мысленно предвидеть изменения в объектах труда.

От работника требуются инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач. Важны заботливость и дальновидность, ведь многие изменения в животных и растительных организмах могут оказаться необратимыми (растения могут завянуть, погибнуть от вредителей, могут начаться повальные болезни скота и т.д.). Изменчивые условия труда требуют от работника творческого решения возникающих задач.

Труд человека в области профессий «человек — природа» направлен не только на упомянутые выше объекты. Так, например, растениеводы используют в своей практике разнообразную и сложную технику. Работая в коллективе, они, в частности, заняты и налаживанием межличностных отношений. Им приходится вникать и в вопросы учета, экономической оценки своего труда. Есть даже такие профессии данного типа, которые обязательно требуют художественных склонностей (наряду со склонностями к биологии, ботанике), например, цветоводы-декораторы (флористы), техники зеленого строительства (специалисты по озеленению городов, населенных мест). Но все же главный предмет внимания и забот работников в данном случае — растения и среда их существования.

Сходным образом дело обстоит и с животноводческими профессиями. Животноводство все более переводится на индустриальную основу, оснащается техникой. Животновод — это и механизатор. Но если у него нет особого отношения, особых склонностей к работе именно с животными (а есть только интерес к технике), то это отрицательно сказывается на работе.

Микробиолог со всех сторон окружен лабораторной техникой, а сам биологический предмет исследования даже не виден невооруженным глазом. Но и здесь главное — интерес к явлениям живой природы. А техника — средство, но не основной предмет труда.

При выборе профессии типа «человек — природа» очень важно принять во внимание следующее. Для многих людей природа выступает как привлекательная среда, связанная с отдыхом. Жители города стремятся после работы или во время отпуска в лес или горы. Но все это не та любовь к природе, которая ожидается от профессионала в области «человек — природа». Поэтому очень важно разобраться, как именно человек любит природу: как мастерскую, в которой он собирается отдавать все силы производству той или иной продукции, или ему просто нравится погулять в лесу, подышать свежим воздухом, поваляться на лужайке. Проверять свою любовь к природе на прочность нужно в практическом труде.

Профессии типа «Человек — Техника»

Это профессии, где труд работников направлен на технические объекты (машины, механизмы, материалы, виды энергии). В профессиях этого типа помогают ориентироваться такие учебные предметы, как физика, химия, математика, черчение. Следует учесть, что к области технических объектов относятся не только «железки», но и всевозможные неметаллические материалы — ткани, пластмассы, пищевое сырье, полуфабрикаты. Область техники нужно понимать широко.

Особенность технических (и неживых природных) объектов состоит в том, что они, как правило, могут быть точно измерены, определены по многим признакам И при их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность определенность действий.

Нельзя придумывать такие машины, которые бы очень изматывали, изнашивали человека, были бы для него очень неудобны и опасны.

Конструкторы совместно с психологами и художниками-конструкторами стремятся чтобы техника была как можно удобнее, безопаснее, комфортнее.

В мире техники имеется очень много возможностей для новаторства, изобретательства. В связи с этим техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия успеха в данной области. Изобретать можно не только новые продукты труда (продукты в технике часто строго определены чертежом, техническим заданием), но и способы работы.

Новаторы придумывают новые типы инструментов, приспособлений, улучшают технологию обработки изделий. Поэтому неправильно деление профессий на творческие и нетворческие. Творческими и нетворческими бывают люди. Одному работнику поручили колоть орехи. Никто бы не назвал это творческим занятием. А этот человек придумал следующее: изготовил плотно закрывающуюся металлическую емкость (большой баллон), туда засыпал орехи, закрыл емкость, накачал в нее воздух, а потом его резко выпустил. И все орехи в один момент аккуратно раскололись. Оставалось только отобрать ядра и выбросить шелуху.

Наряду с творческим подходом к делу в области техники от человека требуется высокая исполнительская дисциплина. Дисциплина нужна везде, но техника с ее точностью особенно чувствительна к этому качеству работников.

Это самый большой (по количеству профессий и специальностей) тип профессий. Труд профессионалов здесь направлен, конечно, не только на технику. Так, монтажник радиоаппаратуры заботится, в частности, и о красоте монтажа, водитель троллейбуса в ходе работы общается с людьми, оператор или слесарь может что-то подсчитывать, рассчитывать, а машинист крана может быть занят погрузкой клеток, например, с обитателями зоопарка, отправляемыми на гастроли. Но все же главный предмет профессионального внимания и забот работников в данном случае — технические объекты и их свойства. Все-таки машинист крана (крановщик) — специалист по управлению подъемным краном, слесарь — специалист по обработке металла.

При этом важно иметь в виду следующее. Некоторые названия указывают на преимущественно женский характер труда (вязальщица текстильно-галантерейных изделий и др.). Но большинство названий профессий принято употреблять традиционно в мужском роде, хотя работать здесь могут и мужчины и женщины (повар, киномеханик, аппаратчик, токарь и др.).

Профессии типа «Человек — Человек»

Это профессии, объектом внимания которых является человек. Они связаны с обучением, воспитанием, обслуживанием, руководством. В этой области помогают ориентироваться такие учебные предметы, как история, литература и другие, связанные с изучением людей, общества.

Первая особенность профессий типа «человек — человек» состоит в том, что главное содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми.

Вторая особенность профессий этого типа заключается в том, что каждая из них требует от человека как бы двойной подготовки:

1) нужно уметь устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать их, разбираться в их особенностях;

2) необходимо быть подготовленным в той или иной области производства, науки, техники, искусства и т.д.

Профессии типа «Человек — Знак» («Человек — Знаковая система»)

Люди с этими профессиям занимаются обработкой информации (сведений), представленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.

Современный человек погружен в мир знаков и знаковых систем. Чертежи, схемы, топографические и географические карты, числовые данные, таблицы, формулы, подписи, надписи, тексты, дорожные знаки, разного рода условные сигналы — все это неотъемлемые черты проявления современной цивилизации.

В условиях современной культуры большую роль играют знаки, не имеющие изобразительного сходства с обозначаемым объектом (слова не похожи на предметы, о которых идет речь, ноты не похожи на музыку, деньги не похожи на товары, математические формулы, описывающие и позволяющие определить курс самолета, не похожи ни на самолет, ни на траекторию его полета и т.д.). Поэтому, чтобы успешно работать в какой-либо из профессий данного типа, нужны особые склонности для мысленного погружения в мир сухих обозначений, для отвлечения от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредоточения на тех сведениях, которые несут с собой те или иные знаки. При работе со знаками как и при работе с любыми объектами, возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также задачи придумывания новых знаков, знаковых систем. Иначе говоря, в данной области труда, как и во всякой другой, имеются своеобразные возможности для творчества.

Профессии типа «Человек – Художественный образ»

Это профессии, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания. Все профессии типа «человек — художественный образ» можно разделить на подтипы в соответствии с исторически обособившимися видами художественного отображения действительности.

• Профессии, связанные с изобразительной деятельностью.
• Профессии, связанные с музыкальной деятельностью.
• Профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью.
• Профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.

Перечисленные подтипы не строго ограничены друг от друга и более или менее сильно взаимопереплетаются.

Первые в истории человечества проявления и формы искусства (изображение, песня, танец) всегда были отнюдь не праздным, а важнейшим общественным делом — делом коллектива. Песня задавала ритм совместного труда или создавала необходимое настроение (скорбное, радостное или боевое). Рисунок или танец определяли и уточняли намерения, цели, планы, служили своеобразной подготовкой к охоте, бою и т.п. Искусство было связано с жизнеобеспечением общества, трудом.

В процессе развития человечества произошло отделение и обособление производства художественных ценностей от производства ценностей материальных. Появились специалисты художественного профиля. Они удовлетворяют свои материальные потребности за счет тех, кто трудится в области сельского хозяйства, промышленности, а взамен этого вносят в общее дело эстетические ценности.

Идет закономерный обмен продуктами труда. Конечно, время от времени появляется «взбесившееся фортепиано», которому начинает казаться, что «оно само для себя играет», иначе говоря, появляются идеи, что искусство — это нечто исключительное («искусство для искусства» и т.п.) Это не более остроумная позиция, чем если бы кто-то провозгласил: «промышленность для промышленности», «пчеловодство для пчеловодства» и т.п. В любой области труда мастерство может быть недосягаемо высоким; правда, не в любой области оно выражается в зрелищных эффектах. Поэтому не во всех областях труда одинаковы условия для того, чтобы «гордыня» овладела человеком.

Одна из особенностей профессий данного типа состоит в том, что значительная доля трудовых затрат работника остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного продукта труда. Так, выступление артиста может продолжаться на публике несколько минут. Но, чтобы оно состоялось, артист ежедневно и помногу часов работает над совершенствованием и поддержанием на необходимом уровне своего мастерства, строго соблюдает специальный режим и т. д.

Выбирая соответствующий профессиональный путь, важно подумать об этой неявной стороне труда, которая может оказаться и непосильной платой за успех Чтобы труд приносил удовлетворение, важно воспитать в себе реалистический уровень притязаний на общественное признание (не претендовать на большее признание, чем то, которого ты заслуживаешь по реальным результатам своей деятельности). Впрочем, этого нелегко достичь, если человека уже успел кто-то захвалить. Человек с нереалистическим уровнем притязаний гонит от себя мысль о том, истинная причина отсутствия громкого успеха — в нем самом. Он склонен объяснять неудачи действиями других людей («помешали», «не дают проходу», «завидуют»,»тормозят» и т.п.)

По материалам книги Т.Л. Павловой «Профориентация старшеклассников.
Диагностика и развитие профессиональной зрелости»